人教版九年级上册历史《美国南北战争》教案下面是我为大家整理的人教版九年级上册历史《美国南北战争》教案，欢迎大家阅读。人教版七年级上册历史《原始的农耕生活》教案下面是我为大家整理的人教版七年级上册历史《原始的农耕生活》教案，欢迎大家阅读，七年级上册历史教案七年级上册历史教案5篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，下面我给大家带来七年级上册历史教案，希望大家喜欢!七年级上册历史教案1知识目标1、掌握中华文明起源过程中我国原始农耕经济的主要情况，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的农耕生活。
1、七年级上册历史教案
七年级上册历史教案5篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，下面我给大家带来七年级上册历史教案，希望大家喜欢!七年级上册历史教案1知识目标1、掌握中华文明起源过程中我国原始农耕经济的主要情况，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的农耕生活。2、了解中华文明起源阶段时原始农耕经济的发展水平。
进而认识其发展特点的差异，并认识其发展对中国古代社会进步的重要意义。能力目标1、通过仔细观察本课中“河姆渡原始居民的水井和草棚复原图”“干栏式房屋”“河姆渡出土的骨耜和装有木柄的骨耜复原图”和“半坡出土的纺轮”“半坡出土的骨制箭头、鱼叉和鱼钩”及“半坡原始居民的房屋复原图”等图示，初步培养学生观察文物图，寻找图中较为明显的、主要的历史信息，并结合已有知识，初步分析、解释图中历史信息，做出简单的或主要的历史结论的能力。
2、人教版七年级上册历史《原始的农耕生活》教案
下面是我为大家整理的人教版七年级上册历史《原始的农耕生活》教案，欢迎大家阅读。更多相关内容请关注教案栏目。人教版七年级上册历史《原始的农耕生活》教案1、知识与能力：通过本课学习，使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民的农耕生活，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。
3、情感态度与价值观：通过本课学习，使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。教学重难点1、使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民的农耕生活，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。
3、人教版九年级上册历史《美国南北战争》教案
下面是我为大家整理的人教版九年级上册历史《美国南北战争》教案，欢迎大家阅读。更多相关内容请关注教案栏目。人教版九年级上册历史《美国南北战争》教案教学目标1.了解南北战争的过程(导火线、爆发、转折、结局)2.认识南北两种经济制度的矛盾3.理解南北战争的历史意义，正确评价林肯。教学重难点1.林肯及南北战争在美国历史发展中的作用。
教学工具多媒体设备教学过程一、导入：1.你知道的美国总统有哪些?2.有人在美国民众中做了一个民意测验，要大家选出心目中最尊敬的总统。【出示媒体】大家看历年来排在首位的是?3.林肯。他究竟伟大在哪里呢?其实从他移驻白宫到遇刺身亡，只有四年的时间，四年里他只做了一件事，打一场南北战争，这场战争导致美国损失个青壮年劳力，伤亡人数超过了150多万，成千上万的家庭流离失所。
4、人教版高一历史上册《抗日战争》教案
人教版高一历史上册《抗日战争》教案一、教学目标：1、知识与能力：掌握抗日战争爆发和抗日民族统一战线形成的史实，抗战初期正面战场和敌后战场的抗战情况，比较两个战场的不同特点，理解两个战场在抗战中的不同地位和作用。全面分析抗战胜利的原因，培养学生综合、概括和归纳历史事件的能力。2、过程与方法：通过历史图片和历史资料，引导学生分析日本侵略中国的原因，中国社会主要矛盾的变化，探究中国社会主要矛盾的变化与国共两党第二次合作局面的形成之间的联系。
5、人教版高一历史教案
第四节中华民国的成立（2课时）教学目的一、基础知识：帝国主义对中国革命的干涉袁世凯出山的背景和目的中华民国临时政府的成立及其内外政策《中华民国临时约法》的颁布及其性质清帝退位和袁世凯篡夺辛亥革命果实；辛亥革命的历史功绩失败原因和教训二、思想认识1、辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命。2、由于帝国主义的扶植和资产阶级自身的软弱，辛亥革命的成果被袁世凯窃取，教育学生认识帝国主义的本质。
三、能力要求1、通过帝国主义对辛亥革命的态度和袁世凯的两面派手段的分析，培养学生透过现象看本质的能力。2、通过讲述资产阶级在辛亥革命中革命性和软弱性的表现，培养学生运用阶级分析的观点分析问题的能力，3、引导分析和讨论辛亥革命的功绩和教训，培养和增强学生依据教材和学过的知识，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法评价历史事件的能力。